پنجاب، پاکستان میں تعلیم کے شعبے کو گزشتہ برسوں کے دوران بے شمار چیلنجز کا سامنا رہا ہے، جن میں سے ایک سب سے اہم مسئلہ اہل اساتذہ کی کمی ہے۔ اس کے جواب میں، صوبائی حکومت نے ایک حل کے طور پر تیزی سے نجکاری کی طرف رجوع کیا، اکثر سرکاری اسکولوں کو پنجاب ایجوکیشن فاؤنڈیشن (PEF) جیسی تنظیموں کے حوالے کر دیا جاتا ہے۔ اگرچہ اس اقدام کو اکثر تعلیمی نتائج اور کارکردگی کو بہتر بنانے کا ایک ذریعہ قرار دیا جاتا ہے، لیکن یہ ریاست کی اپنے شہریوں کو مفت اور مساوی تعلیم فراہم کرنے کی ذمہ داری کے حوالے سے اہم خدشات پیدا کرتا ہے۔ اس تحریر میں پنجاب میں سرکاری سکولوں کی نجکاری کے منفی اثرات کا ذکر کیا گیا ہے، یہ دلیل دی گئی ہے کہ ایسے اقدامات تعلیم کے بنیادی حق کو نقصان پہنچاتے ہیں اور موجودہ عدم مساوات کو بڑھاتے ہیں۔

تعلیم پاکستان کے آئین میں درج بنیادی حق ہے۔ آرٹیکل 25۔ A کہتا ہے کہ ریاست پانچ سے سولہ سال کی عمر کے تمام بچوں کو مفت اور لازمی تعلیم فراہم کرے گی۔ یہ آئینی مینڈیٹ ریاست کی ذمہ داری پر زور دیتا ہے کہ وہ اس بات کو یقینی بنائے کہ ہر بچے کو معیاری تعلیم تک رسائی حاصل ہو، قطع نظر اس کے سماجی و اقتصادی پس منظر سے۔ سرکاری اسکولوں کی نجکاری کرنے سے، ریاست اس اہم ذمہ داری سے دستبردار ہونے کا خطرہ مول لے سکتی ہے، جس سے ممکنہ طور پر ایک ایسے نظام کی طرف جاتا ہے جہاں تعلیم تک رسائی کا تعین عالمی استحقاق کی بجائے مارکیٹ کی قوتوں سے ہوتا ہے۔

دنیا کے کئی حصوں کی طرح پنجاب میں بھی عوامی تعلیم کا قیام اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کیا گیا تھا کہ تمام بچوں کو، چاہے ان کے پس منظر سے قطع نظر، ایسی تعلیم حاصل کریں جو انہیں شہری شرکت اور ذاتی ترقی کے لیے تیار کرے۔ سرکاری اسکولوں کا قیام اس یقین سے کارفرما تھا کہ تعلیم ایک عوامی بھلائی ہے جو پورے معاشرے کو فائدہ پہنچاتی ہے۔ تاہم، پرائیویٹائزیشن کی طرف بڑھنے سے ان بنیادی اصولوں کو نقصان پہنچنے کا خطرہ ہے جو عوامی فلاح و بہبود سے منافع کے مارجن اور کارکردگی کی پیمائش پر توجہ مرکوز کر دیتا ہے۔

پنجاب برسوں سے قابل اساتذہ کی نمایاں کمی سے دوچار ہے۔ یہ کمی خاص طور پر دیہی اور پسماندہ علاقوں میں شدید ہے، جہاں اساتذہ کو راغب کرنا اور برقرار رکھنا ایک بارہ ماسی چیلنج ہے۔ کافی تدریسی عملے کی کمی سے کلاس رومز میں بھیڑ بھاڑ، تدریسی وقت میں کمی، اور تعلیم کے معیار میں کمی واقع ہوتی ہے۔ یہ حالات طالب علم کی تعلیم اور مجموعی تعلیمی نتائج کے لیے نقصان دہ ہیں۔

اساتذہ کی کمی کا براہ راست اثر طلباء کی تعلیم کے معیار پر پڑتا ہے۔ زیادہ بوجھ والے اساتذہ انفرادی توجہ اور مدد فراہم کرنے سے قاصر ہیں جو طلباء کو کامیابی کے لیے درکار ہے۔ مزید برآں، خصوصی مضامین کے اساتذہ کی کمی، خاص طور پر سائنس اور ریاضی جیسے مضامین میں، اس کا مطلب ہے کہ طلباء اعلیٰ تعلیمی حصول اور مسابقتی ملازمتوں کے بازاروں کے لیے ضروری جامع تعلیم حاصل نہیں کر رہے ہیں۔

پنجاب ایجوکیشن فاؤنڈیشن (PEF) صوبے میں نجکاری کی کوششوں میں سب سے آگے ہے۔ پبلک پرائیویٹ پارٹنرشپ کے ذریعے تعلیم کے شعبے کو فروغ دینے اور اس کی مدد کرنے کے لیے قائم کیا گیا، PEF ان اسکولوں کی ایک بڑی تعداد کا انتظام کرتا ہے جو پہلے سرکاری تھے۔ ان اسکولوں کو حکومت کی طرف سے مالی اعانت فراہم کی جاتی ہے لیکن نجی اداروں کے ذریعے چلایا جاتا ہے، جن سے کارکردگی اور جدت لانے کی توقع کی جاتی ہے۔

نجکاری کے حامیوں کا کہنا ہے کہ پرائیویٹ مینجمنٹ ایسی افادیت اور بہتری متعارف کروا سکتی ہے جو پبلک سیکٹر میں حاصل کرنا مشکل ہے۔ ان کا دعویٰ ہے کہ پرائیویٹ آپریٹرز زیادہ لچکدار، جوابدہ اور اختراعی ہو سکتے ہیں، جو بہتر تعلیمی نتائج کا باعث بن سکتے ہیں۔ مزید برآں، نجی سرمائے اور انتظامی طریقوں کے ادخال کو ریاست کے مالیات اور انتظامی وسائل پر بوجھ کو کم کرنے کے طریقے کے طور پر دیکھا جاتا ہے۔

سرکاری اسکولوں کی نجکاری کی سب سے اہم خرابیوں میں سے ایک مساوات اور رسائی کا کٹاؤ ہے۔ سرکاری اسکول تمام بچوں کی خدمت کے لیے بنائے گئے ہیں، چاہے ان کی سماجی و اقتصادی حیثیت کچھ بھی ہو۔ تاہم، نجکاری ایک دو درجے کا نظام تشکیل دے سکتی ہے جہاں امیر خاندانوں کے بچوں کو بہتر وسائل اور مواقع تک رسائی حاصل ہو، جب کہ غریب پس منظر کے بچے پیچھے رہ جاتے ہیں۔ یہ موجودہ عدم مساوات کو بڑھاتا ہے اور سماجی ہم آہنگی کو نقصان پہنچاتا ہے۔

پرائیوٹائزڈ اسکول، یہاں تک کہ جب عوامی طور پر فنڈز فراہم کیے جاتے ہیں، اکثر خاندانوں پر اضافی اخراجات عائد کرتے ہیں۔ ان میں غیر نصابی سرگرمیوں، نصابی کتب، یونیفارم اور نقل و حمل کی فیس شامل ہو سکتی ہے۔ کم آمدنی والے خاندانوں کے لیے، یہ اضافی اخراجات ممنوع ہو سکتے ہیں، جو انہیں اپنے بچوں کی تعلیم کے بارے میں مشکل انتخاب کرنے پر مجبور کر سکتے ہیں۔ یہ مالی بوجھ پسماندہ آبادیوں میں تعلیم چھوڑنے کی زیادہ شرح اور کم تعلیمی حصول کا باعث بن سکتا ہے۔

سرکاری اسکول چلانے والے نجی ادارے عوامی اداروں کی طرح احتساب اور شفافیت کے اسی معیار پر فائز نہیں ہوسکتے ہیں۔ نگرانی کا یہ فقدان فنڈز کی بدانتظامی، نا اہل اساتذہ اور غیر معیاری تعلیمی طریقوں جیسے مسائل کا باعث بن سکتا ہے۔ سخت نگرانی اور ضابطے کے بغیر، اس بات کا خطرہ ہے کہ پرائیوٹائزڈ اسکول تعلیمی معیار اور طلباء کی بہبود پر منافع کو ترجیح دیتے ہیں۔

سرکاری اسکولوں کی نجکاری اکثر تدریسی افرادی قوت کی کمی کا باعث بنتی ہے۔ پرائیویٹ آپریٹرز قلیل مدتی معاہدوں پر اساتذہ کی خدمات حاصل کر سکتے ہیں، پبلک سیکٹر کی ملازمت کے مقابلے میں کم تنخواہ اور کم مراعات پیش کرتے ہیں۔ اس کے نتیجے میں ٹرن اوور کی بلند شرحیں اور اساتذہ کے لیے ملازمت کے تحفظ کی کمی ہو سکتی ہے، جس کے نتیجے میں ان کی حوصلہ افزائی اور کارکردگی متاثر ہوتی ہے۔ مزید برآں، اخراجات میں کمی کا دباؤ بڑے طبقے کے سائز اور اساتذہ کے لیے کام کے بوجھ میں اضافے کا باعث بن سکتا ہے، جس سے تعلیم کے معیار پر مزید سمجھوتہ ہو سکتا ہے۔

سرکاری اسکول فطری طور پر ان کی برادریوں سے جڑے ہوئے ہیں، جس میں مقامی اسٹیک ہولڈرز کا کہنا ہے کہ انہیں کیسے چلایا جاتا ہے۔ نجکاری کمیونٹی کی ملکیت اور شمولیت کے اس احساس کو ختم کر سکتی ہے۔ اسکول کے انتظام، نصاب، اور وسائل کی تقسیم کے بارے میں فیصلے اکثر نجی اداروں کی طرف سے والدین، اساتذہ اور مقامی رہائشیوں کی طرف سے بہت کم ان پٹ کے ساتھ کیے جاتے ہیں۔ یہ رابطہ منقطع ہونا اسکولوں کے لیے اعتماد اور حمایت کے نقصان کا باعث بن سکتا ہے، فرقہ ورانہ بندھنوں کو کمزور کر سکتا ہے جو فروغ پذیر تعلیمی ماحول کے لیے ضروری ہیں۔

تمام بچوں کو معیاری تعلیم حاصل کرنے کو یقینی بنانے میں ریاست کا بنیادی کردار ہے۔ اس میں نصاب، اساتذہ کی قابلیت، اور اسکول کے بنیادی ڈھانچے کے معیارات کو ترتیب دینا شامل ہے۔ سرکاری اسکولوں پر کنٹرول برقرار رکھ کر، ریاست اس بات کو یقینی بنا سکتی ہے کہ ان معیارات کو پورے بورڈ میں یکساں طور پر پورا کیا جائے، اور ہر بچے کو کامیابی کا موقع فراہم کیا جائے۔

ریاست کو نجکاری کی طرف رجوع کرنے کے بجائے اساتذہ کی کمی کی بنیادی وجوہات کو دور کرنے پر توجہ دینی چاہیے۔ یہ اساتذہ کی تنخواہوں میں اضافہ، بہتر تربیت اور پیشہ ورانہ ترقی کے مواقع فراہم کرنے، اور کام کے حالات کو بہتر بنانے جیسے اقدامات کے ذریعے حاصل کیا جا سکتا ہے۔ مزید برآں، اساتذہ کو محروم علاقوں کی طرف راغب کرنے کے لیے مراعات کی پیشکش کی جا سکتی ہے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ تمام طلباء کو قابل اساتذہ تک رسائی حاصل ہو۔

پنجاب کی طویل مدت ترقی کے لیے عوامی تعلیم میں سرمایہ کاری ضروری ہے۔ اس میں نہ صرف اسکولوں کے لیے فنڈنگ ​​شامل ہے بلکہ اساتذہ کی تربیت، تعلیمی مواد اور بنیادی ڈھانچے میں سرمایہ کاری بھی شامل ہے۔ عوامی تعلیم کو ترجیح دے کر، ریاست ایک مضبوط تعلیمی نظام تشکیل دے سکتی ہے جو اس کے تمام شہریوں کی ضروریات کو پورا کرے اور معاشرے کی مجموعی ترقی میں معاون ہو۔

پنجاب میں سرکاری سکولوں کی نجکاری، جو پنجاب ایجوکیشن فاؤنڈیشن جیسی تنظیموں کے ذریعے چلائی جاتی ہے، بہت سے چیلنجز پیش کرتی ہے جس سے تعلیم کے بنیادی حق کو خطرہ ہے۔ اگرچہ نجکاری کو اکثر اساتذہ کی کمی اور نا اہلی کے حل کے طور پر تجویز کیا جاتا ہے، لیکن یہ بالآخر مساوات، احتساب اور کمیونٹی کی شمولیت کو نقصان پہنچاتا ہے۔ ریاست کو اپنی آئینی ذمہ داری کو نبھانا چاہیے کہ وہ تمام بچوں کو مفت اور معیاری تعلیم فراہم کرنے کے لیے عوامی تعلیم میں سرمایہ کاری کرے، اساتذہ کی کمی کو دور کرے، اور اس بات کو یقینی بنائے کہ ہر طالب علم کو کامیابی کا موقع ملے۔ صرف ایک مضبوط اور جامع عوامی تعلیمی نظام کے ذریعے ہی پنجاب اپنے تعلیمی اہداف حاصل کر سکتا ہے اور ایک زیادہ مساوی اور خوشحال معاشرے کو فروغ دے سکتا ہے۔